Studie stellt fest, dass die Gehirne von Mädchen und Jungen ähnlich sind, produzieren gleich Mathe-Fähigkeit

1992, Teen Talk Barbie veröffentlicht wurde, mit der die umstrittene Stimme fragment, „Math-Klasse ist hart.“ Während der toy release traf mit öffentlichen Gegenreaktion, diese zugrunde liegende Annahme besteht, Vermehrung der Mythos, dass Frauen nicht gedeihen in Wissenschaft, Technologie, ingenieurwesen und Mathematik (STEM) Felder aufgrund Biologischer Defizite im mathematischen Begabung.

Jessica Cantlon an der Carnegie Mellon Universität unter der Leitung einer Forschungs-team, das umfassend untersucht die Entwicklung des Gehirns von Jungen und Mädchen. Ihre Forschung zeigt keine geschlechtsspezifischen Unterschiede in Gehirn-Funktion oder Mathematik-Fähigkeit. Die Ergebnisse dieser Forschung sind online verfügbar in den 8 November-Ausgabe der Zeitschrift Wissenschaft des Lernens.

„Wissenschaft muss nicht ausgerichtet Volksglauben“, sagt Cantlon, der Ronald J. und Mary Ann Zdrojkowski Professor of Developmental Neuroscience an der CMU ist Dietrich College of Humanities and Social Sciences und senior-Autor auf dem Papier. „Wir sehen, dass Kinder Gehirne funktionieren ähnlich, unabhängig von Ihrem Geschlecht, so hoffentlich können wir Kalibrieren Erwartungen, was Kinder erreichen können, in Mathematik.“

Cantlon und Ihr team durchgeführt, das erste Neuro-Imaging-Studie zur Bewertung der biologischen geschlechtsspezifischen Unterschiede in der mathematischen Begabung der Jungen Kinder.

Ihr team verwendete funktionelle MRT, um zu Messen die Aktivität des Gehirns in 104 Jungen Kindern (3 – bis 10-jährige; 55 Mädchen), während Sie einen Bildungs-video für die frühe mathematische Themen, wie z.B. das zählen und die addition. Die Forscher verglichen scans von den Jungen und Mädchen zu bewerten Gehirn-ähnlichkeit. Darüber hinaus hat das team untersucht, Gehirn Reife durch den Vergleich der Kinder-scans, die aus einer Gruppe von Erwachsenen (63 Erwachsene; 25 Frauen), die beobachtete den gleichen Mathe-videos.

Nach zahlreichen statistischen Vergleiche, Cantlon und Ihr team fand keinen Unterschied in der Entwicklung des Gehirns von Mädchen und Jungen. Darüber hinaus fanden die Forscher keinen Unterschied in der, wie Jungen und Mädchen verarbeitet mathematischen Fähigkeiten und waren gleichermaßen engagiert beim anschauen des videos. Schließlich, boys‘ und girls‘ Gehirn Reife waren statistisch gleichwertig, wenn Sie im Vergleich zu Männern oder Frauen in der Erwachsenen-Gruppe.

„Es ist nicht einfach, die Jungen und Mädchen mithilfe der math-Netzwerk in der gleichen Weise, aber, dass die ähnlichkeiten waren offensichtlich über das gesamte Gehirn“, sagte Alyssa Kersey, postdoctoral scholar am Department of Psychology, University of Chicago und Erster Autor auf dem Papier. „Dies ist eine wichtige Erinnerung, dass Menschen untereinander ähnlicher als wir Verschieden sind.“

Die Forscher verglichen auch die Ergebnisse der Prüfung der Frühen Mathematik Fähigkeit, ein standardisierter test für 3 – bis 8-jährige Kinder, die von 97 Teilnehmern (50 Mädchen) zum Messen der rate der mathematischen Entwicklung. Sie haben herausgefunden, dass mathematische Fähigkeit, die äquivalent war zu den Kindern und nicht zeigen einen Unterschied in Geschlecht oder mit dem Alter. Noch hat das team finden Sie einen gender-Unterschied zwischen Mathematik Fähigkeit und Gehirn Reife.

Diese Studie baut auf das team der bisherigen Arbeit festgestellt, dass gleichwertige Verhaltens-Leistung auf einen Bereich von Mathematik-tests zwischen Jungen und Mädchen.

Cantlon, sagte Sie denkt, Gesellschaft und Kultur wahrscheinlich ist es, dass die Lenkung von Mädchen und Jungen Frauen Weg von der Mathematik und in den Bereichen Naturwissenschaft. Frühere Studien zeigen, dass die Familien verbringen mehr Zeit mit Jungen im Spiel beinhaltet, dass die räumliche Wahrnehmung. Vielen Lehrern auch bevorzugt verbringen Sie mehr Zeit mit den Jungs in Klasse math, die Vorhersage späteren Mathematik-Leistung. Schließlich, oft Kinder abholen auf Hinweise aus der elterlichen Erwartungen für die Mathematik-Fähigkeiten.

„Typische Sozialisation verschärfen können kleine Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen, die einen Schneeballeffekt in, wie wir behandeln Sie in der Wissenschaft und Mathematik,“ Cantlon sagte. „Wir müssen uns bewusst sein, diese Ursprünge, um sicherzustellen, dass wir sind nicht diejenigen, die verursacht die geschlechtsspezifischen Ungleichheiten.“

Dieses Projekt konzentriert sich auf die frühkindliche Entwicklung mit einem begrenzten Satz von Mathematik-Aufgaben. Cantlon will diese Arbeit fortsetzen, mit einer breiteren Palette von mathematischen Kompetenzen, wie die räumlichen Verarbeitung und des Gedächtnisses, und Folgen Sie die Kinder über viele Jahre.